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Apuntes Teóricos. PROLENP, es un software diseñado para evaluar el desempeño en comunicación y lenguaje en niños de 2 a 5 años y 11 meses de edad Este programa permite a los usuarios detectar tempranamente patologías de la comunicación en el momento y tiempo precisos, evitando la consolidación de un posible trastorno que afecte a la comunicación y posteriormente a las habilidades de aprendizaje en educación escolar. PROLENP tiene como objetivo principal la educación preventiva para evitar que a partir de una alteración de la comunicación y el lenguaje, se produzcan desviaciones en aspectos perceptivos, motores, emocionales, comunicativos y especialmente en el aprendizaje. PROLENP fue diseñado como herramienta de detección temprana para Educadoras de Párvulos y como apoyo a su labor evaluativa y pedagógica integral. PROLENP evalúa a través de un cuestionario específico y automatizado los siguientes aspectos a detallar:
Indicadores de Riesgos: - Retraso psicomotor. - Retraso del lenguaje. - Factores hereditarios. - Asistencia a tratamiento de lenguaje. El retraso psicomotor generalmente va asociado con el del lenguaje. Inicialmente los niños cuando pequeños utilizan gran parte de sus áreas cerebrales para dominar la marcha, postergando al principio el desarrollo de las funciones del lenguaje. A medida que la marcha se automatiza, se liberan áreas corticales para dar paso a la instalación de habilidades lingüísticas cada vez más complejas. Si hay demora en el dominio de la marcha, se postergará el desarrollo de las habilidades del lenguaje con el consecuente retraso. La gran mayoría de los investigadores del lenguaje concuerdan que existe una mayor predisposición a presentar problemas de la comunicación y del aprendizaje, si se tiene parientes que han tenido problemas en su niñez. Demás esta decir, que aquellos niños que no han asistido a tratamientos de lenguaje portando una patología tendrán serias secuelas en el aprendizaje. Indicadores Fisiopatológicos: - Síndrome de Respirador Bucal - Espasmofemia(Tartamudez). - Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad. El síndrome de respirador bucal produce problemas de atención y concentración frente a los procesos de aprendizaje. Mismo efecto pero en grado mayor produce el trastorno de déficit atencional con hiperactividad. La Espasmofemia o tartamudez se presenta en más de un 50% asociado a Trastornos de Lenguaje. Muchas veces es la última secuela de un trastorno severo. Indicadores del habla y del Lenguaje. - Trastorno Generalizado del Desarrollo. - Trastorno Fonológico. - Dislalias. - Trastorno Específico del Lenguaje(TEL). Todos los trastornos mencionados producen problemas de aprendizaje, específicamente en la lecto-escritura, ya que estas patologías alteran las habilidades de discriminación auditiva, integración auditiva y conciencia fonológica, requisitos esenciales para los procesos de lecto-escritura. Instrucciones de aplicación. Las instrucciones son sencillas. Se ingresan los antecedentes del menor a evaluar en la plantilla del programa y luego se conteste con un SI o con un NO las preguntas que van apareciendo en su pantalla. Una vez terminado el proceso se emite un informe final en el cual se detallan las conductas observadas y se hace una sugerencia. Finalmente puede imprimir el informe. Bibliografía. - Azcoaga, J.E., Bello, J.A., Citrinovitz, J., Derman, B., Frutos, W.M. “Los Retardos del Lenguaje en el Niño”. Buenos Aires. Edit. Paidos. 2º Edición. 1979. - Aguado, G. “Trastorno Específico del Lenguaje. Retraso de Lenguaje y Disfasia”. Málaga. Edit. Aljibe. 1999. - Acosta, V. M., Moreno, A. M. “Dificultades del Lenguaje en Ambientes Educativos. Del Retraso al Trastorno Específico del Lenguaje”. Barcelona. Edit. Masson. 1999. - Dale, P.S. “Desarrollo del Lenguaje: Un Enfoque Psicolingüístico”. México. Edit. Trillas. 1980. - Heese, G. “La Estimulación Temprana en el Niño Discapacitado”. Buenos Aires. Edit. Médica Panamericana. 1989. - Johnston, B. “Desarrollo del Lenguaje”. Buenos Aires. Edit. Médica Panamericana. 1988. - Mendoza, E. “Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)”. Madrid. Ediciones Pirámide. 2001. - Puyuelo, M. “Casos Clínicos en Logopedia”. Barcelona. Edit. Masson. 2000. - Quirós, J.B., Schrager, O.L. “Fundamentos Neuropsicológicos en las Discapacidades de Aprendizaje”. Buenos Aires. Edit. Médica Panamericana. 1980. - Riviere, A., Martos, J. “El Tratamiento del Autismo. Nuevas Perspectivas”. Madrid. Edit. Ministerio del Trabajo y Asuntos Sociales. 1997. - Toledo, N. Dalva, L. “Logopedia y Ortopedia Maxilar en la Rehabilitación Orofacial”. Barcelona. Edit. Masson. 2001. Daniel A. Silva T. Fonoaudiólogo Universidad de Chile Mail:
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